我国教育坚持以人为本,新课程改革提出了发展学生数学核心素养的教育理念,为数学教学提供了重要的指导方向。教师在数学教学过程中要重视学生数学核心素养的培育,问题情境的创设对此扮演着至关重要的角色,但是目前高中数学问题情境的教学内容和呈现形式仍然存在着许多不足之处,不利于学生数学核心素养的培养。因此,在高中数学课堂教学中教师应该注重创设合理有效的问题情境,积极落实数学核心素养的教育理念。本文的研究目的和意义主要是了解当前高中数学教学过程中问题情境创设的现状,通过对高中学生和教师的科学调查,针对数学问题情境的创设方面,探索出目前学生学习和教师教学遇到的问题和原因,提出能够提高数学问题情境教学质量、促进学生数学核心素养发展的相应策略,希望可以为高中数学问题情境创设的教学提供有意义的参考。本文将数学核心素养与问题情境创设相融合进行了探索和研究,运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和统计分析法。基于建构主义理论、情境认知理论、奥苏泊尔有意义学习理论的重要依据,利用问卷分别对高中学生和教师进行了调查研究,充分了解到在课堂上数学问题情境创设的过程中学生学习和教师教学的现状,使用相关软件对数据结果进行了科学地统计分析,并对高中一线数学教师进行了访谈,进一步掌握教师对于创设问题情境、培养学生数学核心素养的认识和教学情况。结合学生和教师的调查结果进行了综合分析,发现了高中数学教学过程中问题情境创设存在的问题。基于发展学生数学核心素养的理念,针对调查总结出的问题,本文提出了有关高中数学创设问题情境的具体教学策略:问题情境贴切生活,培养数据分析、数学建模核心素养;创设种类丰富多样的问题情境,培养数学抽象核心素养;合理控制问题情境的难易程度,培养数学运算核心素养;创设“阶梯式”数学问题情境,培养逻辑推理核心素养;强化信息技术与问题情境整合,培养直观想象核心素养;引导学生回归数学教材的内容,落实数学核心素养理念。这六条教学策略旨在进一步发挥出问题情境创设教学和作用和优势,以期能为改善和优化创设问题情境的教学内容、落实数学核心素养起到积极的促进作用。