探究式学习是在50年代美国掀起的“教育现代化运动”中由芝加哥大学的施瓦布教授倡导提出的。他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。因此学生应像“小科学家”一样，以小主人公的身份去发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力(特别是创造能力)，同时受到科学方法、精神、价值观的教育，并发展自己的个性。简单来讲，探究即“探索研究”，它要求在教师的组织实施中，充分发挥学生在教学结构中的“观察”和“思维”这两个基本层次，实现学生这个主体“掌握知识、发展能力、陶冶品德”的基本教学目标。 然而从中学物理教学的现状，以及中学生学习物理普遍存在障碍的现实，我们可以看到，中学物理探究活动，尤其是课外探究活动，开展的还是很少。 本文针对这种现状，以建构主义理论为指导，对中学物理课外实验及多媒体应用做了深入的尝试，有步骤、有目的实施安排了一些课外作业，并将其与课堂教学结合，对教学效果，做了比较研究，研究结果表明，针对课外物理小实验及现代化教学手段的结合不仅使学生学会了思考，学会了发问，学会了用自己所学的知识解释身边的物理现象，学会了发现问题、解决问题的方法，而且使教师由被动的改变为主动的教，这是当今教学改革的需要，是激发学生学习兴趣，提高教学质量的有效途径。并在实践取得了很好的教学效果。