社会交往媒介的兴起,初中生活跃的个性化交流和表达,形成写作潮流。但写作教学明显对此应对不足,长期的写作教学内容陈旧,教学模式刻板等现象普遍存在,便不得不直面问题:写作教学如何推陈出新,破解难局?这必然是教学改革过程中布满荆棘却指向成功的大道。因此提出构建从微型视角切入写作,关注学生核心困难,微化写作目的,简化写作内容的微型化写作教学范式。基于此设想,开展初中微型化写作教学研究。论文分为五部分。第一部分为绪论,说明研究缘起、现状、目的、方法和思路,探索研究微型化写作教学范式的重要性。第二部分为第一章微型化写作教学。本章从语文教育中的微型化写作、微型化写作教学价值阐明其学理和彰显其重要性和有效性。在学理阐述下突出四个微型化写作教学要求:短小精微、情境体验、灵动活泼、全程助写。第三部分为第二章系统梳理统编本教材微型化写作训练的编排。整理读写互动中的微型化写作编排和写作教学中的微型化写作编排,旨在总结教材的微型化写作训练类型和特点,在教材使用上具有较好的应用价值。第四部分为第三、四章,收集、整理和分析微型化写作教学典范案例。第三章着重研究读写互动中的微型化写作。有利于学生写作语言、思维和创作能力的养成。基于学情和教材分析,引用余映潮等人的教学案例,突出三个基本方法:从阅读到模仿的微型化写作、从阅读到迁移的微型化写作、从阅读到创作的微型化写作。第四章单独讨论微型化写作教学。引用邓彤、王荣生等人的教学案例,当微型化写作独立承担交际功能时,基于学情提出交际语境与微型化写作和学习支架与微型化写作,拓展微型化写作教学路径,满足学生的写作需求,攻破学生的写作核心困难。第五部分为第五章微型化写作教学实践,基于前文的案例分析抽出原则、提炼做法并尝试实践教学。针对教材中微型化写作训练,笔者在广东省教育实习的过程中进行了五项符合学情和教材需要的微型化写作教学实践。实践研究表明,针对学情创设的微型化写作教学确实能解决学生的写作困难,提升学生的写作素养,为学生的语文学习提供动力支持。论文最后提出,为扩大微型化写作教学的优势,笔者将持续坚持深入研究该论题,在一定程度上改善写作教学。