初中英语教材和高中英语教材之间的衔接是学段间衔接的重要方面。两个阶段的教材内容应该是围绕一个教学目的而按一定顺序,协调连贯地编排,前一个阶段为后一个阶段的自然延伸学习打好基础,教材各单元内的知识安排也应相互关联,呈现一致性。语法知识是初高中英语教材中一项非常重要的内容。因此,本文主要以时态语法知识为重点来分析和研究初高中英语教材的衔接问题。本论文结合初高中课程标准,运用泰勒的课程评估模式,对衔接进行定义,从而研究探讨人教版初高中英语两套教材的时态语法知识衔接特点与存在的问题以及两套教材时态知识衔接在类型分布、内容呈现和练习设置方面的特点与存在的问题,以便能够更好地让教材为学生服务,同时对教师的语法教学也具有一定的参考意义,能更好地引导学生对英语语法知识的系统掌握。研究发现初高中英语教材语法知识所占比重最大的语法项目均为动词时态,初中为高中动词时态的学习做了铺垫,高中教材多为新学语法项目对初中教材语法知识的回顾较少、多为高级语法,与初中教材相比跨度过大。时态知识方面高中教材出现的具体时态内容与初中有所联系,呈现了初高中时态内容的顺序性。但高中教材中其他时态分布太少。时态内容的呈现方面初中各时态知识在单元中的出现相对集中且难度逐渐增加。而高中教材中的时态内容呈现虽然也是由简入深,但是时态内容呈现少,时态知识的涵盖面有限。时态练习类型方面初中多为基础性的练习类型,趣味性强。而高中练习设置更具开放性,难度要求更大,存在时态设置类型差别大,难度跨度较大的问题。