《普通高中物理课程标准（2020修订版）》在原有的基础上,再次强调在教学中提倡探究式教学,强调学生的自主学习和科学探究能力,促进学生物理学科核心素质的培养,特别是科学探究、科学思维、创新能力的培养,以及科学思维与科学探究能力分析和解决物理问题、创新实践等多方面能力的培养,与此同时还要使得同学们的科学探究本领具有大量的提升,当然这是要通过探究式试验来进行检验的。再有,新课标规范并重申实验教学的重要性,应注重与生产、生活和时代发展的联系,加强课程内容与学生生活、现代社会和科学技术的发展的关联,注重技术应用和社会进步。但由于此次的新冠疫情原因,导致物理在线教育中物理实验教学无法很好的进行,实验活动无法开展,而学生实验在物理教学中起着尤为重要的作用,因此,探索和总结出一套在物理实验教学中合理使用生活素材、优化教学、提高教学效果的方法是十分必要的。在实用主义教育理论和情境学习理论以及在构建主义学习理论等这些非常重要的理论当初背景来进行探讨,结合“云实验”的教学的特征,开发基于“云实验”的高中物理实验。本论文采用问卷调查法和访谈法对重庆市某高中其中的一部分同学再进行物理测验学习近况实行分析,根据前面的相关结论来对现在高中物理实验教学现状进行分析,根据前测结果确定实验班和对比班,在实践结束后,对实验班和对比班进行后侧,验证所开发的基于“云实验”的高中物理实验的有效性。除此之外,本论文还采用行动研究法,选取了高中物理必修一中的一节课进行案例设计研究,并进行实地教学实践,并且依照相关的问卷调查来对相关的教学质量进行一定的评价,验证了“云实验”教学的有效性。本研究还运用了文献研究法、访谈法和教育统计法,经过运用理论根据来对实验进行探讨和解析,有以下相关的论断:1.所开发的“云实验”高中物理实验对高中物理实验教学现状有一定改善。2.实验后实验班的物理实验学习兴趣与积极性相比实验前有显著提升、实验后实验班的实验操作能力水平较对比班有显著提升,表明“云实验”高中物理实验教学能积极促进高中生全面发展。3.“云实验”物理实验教学在高中物理实验教学实践中具有有效性和可操作性,对于物理核心素养的形成有积极的促进作用。