在传统的“师本”教育背景下,蒋伯潜较早关注到了学生“学”的问题,他立足于多年的语文任教经历,把以生为本的实践经验上升到理论的高度,将“生本”思想贯彻到了语文教材教法中。在教材编写上,他认为要顾及学生的年龄程度、现实需要、自动研究能力的培养;在教学上,他重视为学生创造自学的机会、培养学生自动学习的兴趣和能力,认为教师的职责在于督促、辅导和鼓励;与此同时,蒋伯潜对语文教师的专业素养提出了严格要求,以此作为开展以生为本教学的支撑。蒋伯潜以学生为本的核心思想,在我国语文教育发展史中具有重要的历史价值,在今天也同样具有借鉴意义。但目前关于蒋伯潜的研究往往忽视了他以生为本的核心思想。因此,本研究将从蒋伯潜以生为本的研究角度入手,通过分析蒋伯潜在教材编写、阅读教学、写作教学、课外指导中的“生本”思想的具体表现,探析蒋伯潜中学语文教育的“生本”思想在二十世纪三四十年代的价值,为现今的语文教育提供借鉴。本论文主要包括三方面内容:第一章蒋伯潜中学语文教材编写的“生本”思想。从蒋伯潜以生为本教材编写观的现实基础出发,总结蒋伯潜以生为本的教材编写三原则,分析其所编教材贯彻以生为本的具体表现。第二章蒋伯潜中学语文教学的“生本”思想。从蒋伯潜阅读教学中的“生本”思想、写作教学中的“生本”思想、课外指导中的“生本”思想三方面出发,系统的阐释蒋伯潜以生为本的中学语文教学思想。第三章蒋伯潜中学语文教育的“生本”思想的历史价值与当代启示。探析蒋伯潜明确以生为本、充分重视课外的指导和指明支撑教师开展“生本”教学必备素养的历史价值,为当下“教”与“学”互促和读写教学的指导提供借鉴。