20世纪初期,广播电视作为新兴的电子媒介进入到人们的视野,其后广播电视事业作为新兴的大众传播事业迅速建立并发展起来。20世纪中期,适应广播电视事业的发展需要,中国的广播电视高等教育事业也逐步建立和发展起来。广播电视事业的发展,离不开广播电视高等教育为其输送的专业人才以及先进的理论与实践指导；而广播电视事业发展中丰富的实践经验,又为广播电视高等教育提供了学习研究的素材。广播电视高等教育是社会发展和科技进步的产物,它的教育思想、方式、对象以及格局随着社会的进步而发生变化。在我国不同的历史时期,从清末、民国到新中国的建立、改革开放,再到21世纪；从无线电技术传入我国到广播、电视等电子媒体的相继出现,广播电视高等教育的内容与层次适应我国各阶段政治经济和广播电视事业的发展状况,在不同时期表现各异。改革开放以来,我国广播电视高等教育事业获得长足发展,与广播电视相关的专业在高等院校的设置日益增多,广播电视专业已出现在教育部印发的普通高等学校本科专业目录中。继承广播电视理论已有的成果,广播电视学作为一门新兴的学科发展起来。广播电视高等教育伴随着我国高等教育制度的改革发展至越来越高的水平。21世纪以来,广播电视学作为一门新兴的学科已经逐步得到社会的认同,它的主要分支学科以及一些交叉性的学科也如雨后春笋般涌现出来,涉及广播电视的相关专业在各种类型的高等院校中增长迅速,国家对广播电视高等教育的投入空前增长,学科体系也日趋完整,关于将广播电视学列为一级学科的建议也被提上日程。然而,我国广播电视高等教育在向前发展的同时也存在着诸多问题：发展不平衡与结构布局不合理,师资队伍力量薄弱,硬件设施设备的提供尚不能满足需求,教学理论与实践脱离,学科体系的建设有待于进一步完善等。这些问题的解决需要我们在以后的广播电视高等教育发展中注重平衡与协调、调整结构布局、提升软硬实力、加强实践教学以及完善广播电视学学科体系建设。