本论文对比分析了新加坡新旧华文测试的特点，研究目前阅读教学的地位和初步探讨其方法。 新加坡以前的考试蓝图虽然考察全面，但其中填写汉字、造句等项目过于偏重语言知识的获得而对语言技能的测试不足，造成学生应用技能较差。改革后的华文测试蓝图在测试语文知识的同时，注重语文技能和语言交际能力的测试，尤其注重测试考生的阅读能力和速度。 从目前的考试蓝图来看，新加坡的华文教学应在吸取语言知识的基础上提高阅读能力和技巧的培养。怎样提高学生的阅读能力成为华文教学的重点，阅读教学也成为中、小学华文课程标准的重要组成部分。 阅读教学的主要原则应遵循以学生为主体的互动性原则、理论与实践相结合的有效性原则和精讲多练、导练拓展的促读原则。 根据以上原则，在新加坡的华文阅读教学中，应针对新加坡的学生特色，采取激发学生阅读兴趣、强调互动式阅读教学；提倡自主阅读教学，培养语感，提高学生的阅读运用能力；在利用先进的教学手段的同时注重文本，有计划地推荐阅读书籍文章，指导学生增加阅读量等多种教学策略。并运用充分发挥学生认知主体作用和教师的教学主导(指导)作用；因材施教、循序渐进和重视学生阅读技能的强化训练教学模式。