振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。随着新课程改革的步步加深,教师素质在推进课程改革中的重要性日益显现。换句话说,没有教师素质的提高,就谈不上课改的成功。因而,每一所基础教育学校,在加强校本培训的过程中,不断探索提高教师素质的办法。各中小学校采取了不同措施,使教师在培训中提高,在培训中成长起来。而加强教师读书,从经典中汲取养料,与教育大师、教育名家对话,在对话中提升教育理念,是一个很重要的趋势。同时,新课改在改变教师工作方式,改变教师孤立无助的工作特点上也有具体的要求。因而,学校在致力于改变传统的教师文化和学校文化。由于笔者在工作中接触到教师读书、合作的主题较多,因而,由此定为主题。这一研究将采取个案研究的方式,针对X小学的合作式阅读的实践,通过笔者的观察、访问、参与,深入实践了解具体情况,总结教师中合作阅读存在的问题,提炼有价值的做法与经验,并提出有效性的策略支持,促进教师专业素质的提高。研究通过访谈、实地观察和文件搜集资料,然后对资料进行反复阅读、归类整理和分析,最后形成研究结果的报告。本研究通过对课程变革下教师合作式阅读的研究实践进行分析,确立了本研究的理论基础。在相关文献研究的基础上,总结出了教师合作式阅读的推进策略,为教师专业发展提供了一些有益的实践策略。本研究以X小学为个案的研究对象,对课程变革下的教师合作阅读现状进行了描述。在个案分析的基础上,得出了一些关于课程变革下小学教师素质提高的结论和需要进一步思考的问题。第一部分是导言,包括问题的提出、文献综述和研究的思路与方法,阐明了研究的重要性和必要性,通过当前教师读书与合作的现状,对此进行了研究和分析;同时从理论的层面上对研究的价值进行了阐述,这也是研究的理论支撑。在此基础上,导言还说明了研究的思路与方法,明确了研究的方向。第二部分是教师合作式阅读的概述,对合作、教师合作、教师合作式阅读进行了概念阐释,力图从基本定义上明确本研究的基本要义,为深入研究打下基础。同时阐述了教师合作式阅读与校本培训之间的关系,明确了该课题的研究重点。第三至第六部分是教师合作式阅读的探索,这是根据对X小学的实践研究,总结出这种阅读方式的特点及应用,以及应用过程中所显现的实际效果和存在的问题,是本文的主体部分。