随着新一轮课程改革的深入和推进，如何适应新课改的要求，在新课程标准的指导下进行有效的英语课堂教学，是全体英语新课程实践者所面对的现实课题。为此，笔者就普通高中英语课堂有效教学进行了研究。本课题以教育学、心理学理论为指导，以英语课程教学理论和普通高中英语课程标准为研究的理论依据，借鉴国内著名特级教师的研究成果及有关教学研究等文献资料，以研究者所在学校的高一年级学生为对象，结合作者长期在普通高中英语教学实践中的思考与探究，提出了具体的教学策略；这对于提高课堂教学有效性，提升学生的应试能力具有一定的参考价值与实践指导意义。本论文阐述了论文的选题缘由与本课题的研究目的，确定了论文的研究思路和研究方法。通过对理论基础进行分析，首先界定论文涉及的主要概念。从心理学和教育学的角度论述了有效教学的相关理论，根据国内外学者对有效教学的研究，探讨了高中英语课堂教学有效性的评价标准。通过案例研究法对昆山中学高一英语课堂教学的资料进行观察分类、总结并挑选典型的课堂教学案例进行分析，探讨影响高中英语课堂教学有效性的因素。本研究通过对高中英语课堂教学观察的结果进行分析，对典型案例进行分析得出影响高中英语课堂教学有效性的因素主要有教法因素、教师因素、学生因素及其他因素等分析进行了详细的论述。其中影响高中英语课堂教学有效性的教育者因素包括：教师的人格，教态和专业水平。影响高中英语课堂教学方法有效性的学习者因素包括：学生的性别、学生的学习兴趣、学生的学习态度与能力、以及教法因素和其它因素。最后是研究结论部分。总结了提升课堂教学有效教学的方法策略。包括课前准备策略、课堂实施策略、教学评价策略和教学反思策略。通过本文论述就高中英语课堂教学存在的现状进行剖析，对如何提高高中英语课堂有效的教学进行初步探讨，以求更有效地培养和提高学生的英语综合运用能力，使英语课堂教学有效性达到最优化。