【摘 要】
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词汇的学习是语言获得的重要方面,而显性编码和快速映射是词汇学习的方法。以往的研究表明了两种学习方式对一语学习的积极作用,然而快速映射对二语词汇学习的研究较少。我国高中生处于英语词汇学习的关键期,面临着繁重的词汇学习任务,而快速映射对他们英语词汇学习的效果还未知。因此,本研究考察了显性编码和快速映射两种学习方式对中国高中生英语词汇学习的影响。选取了三组中等水平的英语学习者,分别接受显性编码、快速映射
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词汇的学习是语言获得的重要方面,而显性编码和快速映射是词汇学习的方法。以往的研究表明了两种学习方式对一语学习的积极作用,然而快速映射对二语词汇学习的研究较少。我国高中生处于英语词汇学习的关键期,面临着繁重的词汇学习任务,而快速映射对他们英语词汇学习的效果还未知。因此,本研究考察了显性编码和快速映射两种学习方式对中国高中生英语词汇学习的影响。选取了三组中等水平的英语学习者,分别接受显性编码、快速映射、快速映射+显性编码三种学习方式。拟探讨哪一种学习方式更能帮助学生进行英语词汇的学习。本研究运用Eprime2.0软件进行实验,实验包含单词学习——即时测试——延后测试三个环节。将收集到的数据输入SPSS25.0进行统计,结果发现:（1）从陈述性记忆角度看,显性编码+快速映射组的被试对新词的记忆的成绩要优于快速映射组的成绩,与显性编码组的成绩则没有显著差异。同时,快速映射+显性编码组的被试在反应时上也显著短于快速映射组的反应时,与显性编码组的反应时没有显著差异。由此可见,快速映射+显性编码的学习方式能够弥补快速映射学习在词汇陈述性记忆方面的劣势。（2）从词汇整合的角度看,快速映射+显性编码组和快速映射组出现了词汇竞争效应,而显性编码组并没有出现词汇竞争效应。这说明了二者相结合的学习方式弥补了显性编码学习在词汇整合方面的不足。（3）从语义整合的角度看,快速映射+显性编码组和快速映射组的语义启动量显著大于显性编码组的启动量。这说明了二者相结合的学习方式弥补了显性编码学习在语义整合方面的不足。本研究结果表明,显性编码更有利于英语二语词汇的陈述性记忆,而快速映射则在英语二语词汇的词汇整合和语义整合方面具有优势,而将二者结合可能是更为高效的英语二语词汇学习方式
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