一个国家要对其科技进行推进,实现科技水平的持续提升,就必然需要人才的支撑,高中教育对于人才的培养有着极为重要的作用,因此应该高度关注高中教育工作。本世纪以来,我国实施了多次的课程改革工作,尤其是近年来,我国的课程改革工作不断加深,核心素养理念逐渐受到关注。结合高考命题改革趋向,可以发现高中物理考试中已经从知识的考查转变为素养导向、能力考查。综合题是立足核心素养对必备知识和关键能力考查的重要试题,综合题解题能力的培养是促进学生知识结构化和思维结构化的形成,同时促进学生物理观念、科学思维的形成和发展,即提升了学生的物理学科核心素养,然而学科核心素养的提升必然反过来促进学生的学科核心素养,相辅相成。无论从学科育人功能来看,还是从学生物理成绩的提升来看,核心素养视域下的高中物理综合题解题能力培养策略研究具有较强的现实意义。本文,笔者通过文献研究法分析当前高中物理综合题解题能力培养的研究现状及存在问题,通过调查法对高中生物理综合题解题能力现状的调查研究,结合笔者2021年高考参加云南省阅卷工作对24、25综合题得分情况及暴露问题的综合分析总结得出高中生综合题解题能力薄弱的原因及相关影响因子,通过访谈法及问卷调查法充分了解当前高中物理解题能力培养策略方面的情况。在认知主义理论、建构主义理论的理论支撑下,结合《普高中课程标准（2017版）》《中国高考评价体系》对物理学科核心素养的发展要求,对高中物理综合题解题能力的培养从不同视角提出培养策略,在发展物理学科核心素养的基础上培养综合题解题能力,在深度学习的理论基础和笔者目前主持的云南省课题《基于GeoGebra的高中物理可视化教学资源开发及教学融合研究》的研究成果上对高中物理综合题解题能力培养提出有效的培养策略。通过行动研究法、观察法对培养策略对教学策略进行测试。经过短期测试和笔者所带班级在云南省、昆明市组织的统测中综合题的得分情况与同类班级的比较,得出本文提出的策略是有效性的,最后笔者在策略基础上设计了新授课、习题课教学设计,供教学同仁提供参考。