自人类文明产生以来,游戏始终是儿童生活的主要方式,更是儿童掌握世界的重要手段。教育的终极目标是促进人的发展,游戏与儿童教育密不可分,游戏精神是游戏的灵魂和内核。伴随现代科技的高速发展,由于各种人为、历史等种种复杂原因,儿童的游戏精神正面临失落,教育和游戏趋于分离,本应弥漫着斑斓色彩的教育却将人异化为知识的容器和经济发展的工具。本文以小学语文课堂教学为例,将游戏精神引入教学,从反思现实的教育困境着手,通过阐释游戏的教育功能及游戏精神的丰富内涵以期实现游戏和教育在本体论意义上的融合,在分析当前现实问题的基础上,试图找到一条从理论到现实再到实践的研究之路。论文第一部分,从词源学上分析游戏概念,依据中西文化对游戏内涵的不同解读,从哲学、文化人类学、心理学、教育学等视角审视游戏,总结出游戏具有的丰富内涵,进而找到游戏与小学语文课堂教学的契合点。游戏与教学在源头上相联,在目的上相通,游戏精神可以让课堂教学复归本真和活力,这就打破以往的教育一游戏对立观和游戏为教学服务的工具观,使师生能够从教学活动本身获得生命的愉悦和发展。论文第二部分,从现实出发,分析我国小学语文课堂教学中游戏精神缺失的表现,并追溯根源。论文第三部分针对当前小学语文课堂教学实践中的缺陷与不足,基于游戏精神的理论视野提出策略。首先是反观教学目标,确立培养“游戏人”的教学目标,其次是游戏精神对于教学过程的关照,包括对教学内容、教学方式、教学评价的重新反思,最后主张构建“游戏场”式的教学环境。笔者写此文主要是有感于游戏精神与语文新课程改革、素质教育等观念的契合,目的在于探索游戏精神在小学语文课堂教学中的应用价值,希望小学语文课堂教学也像游戏一样,能打动孩子的心灵。在提高小学语文课堂教学效率的同时,以卸掉小学生许多不堪之重。