论文部分内容阅读
自主学习是现代教育的永恒目标，学会学习和掌握知识或技巧远比接受知识技能更为重要。随着科技的发展，人们需要学习更多已满足社会需求，而传统的教师为中心模式已逐渐被学习者为中心的模式代替。同时，英语在学术研究领域的位置不可取代，世界上大部分学术研究成果和权威期刊都是用英语出版的。因此，对于工科研究生而言，要想把握最新学术动态，提高学术英语阅读自主性至关重要。本文以江西师范大学和南昌航空大学的284名研二工科研究生为研究对象，采用问卷调查和访谈进行研究。根据Benson和Wenden的自主学习理论，本文主要探讨如下几个研究问题：（1）工科研究生英语学术阅读自主程度整体性如何，读前计划、读中监控和读后评估自主程度如何？（2）工科研究生中，英语学术阅读自主性是否存在性别差异？（3）影响工科研究生英语学术阅读自主性的因素主要有哪些？通过调查研究，作者得出以下几点结论：（1）整体而言，工科研究生英语学术阅读自主性比较高；具体而言，读后评估的自主程度低于读前计划和读中监控的自主程度；（2）工科研究生中，英语学术阅读自主性存在明显性别差异，主要体现读后评估过程中；（3）影响工科研究生英语学术阅读自主性的因素主要包括兴趣及动机、词汇广度及深度、导师指导和研究生英语水平。本研究对提高非英语专业研究生学术英语阅读自主性有着启示作用：加强研究生自我兴趣及动机，增加词汇广度和深度，提高英语水平，加强导师指导。