近年来,越来越多的学者关注教师信念研究。不少研究观察证据显示教师教学信念会深深影响着教师的课堂实践活动。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,对中学英语教学中的关键人物一英语教师进行深入的研究显得尤为重要。因为英语教师是课堂的实践者、决策者。只有持有正确的教师信念,教师才会在教学中提高他们的有效指令。本文旨在了解探讨在新课改下新疆初中英语教师的教师信念,其中包括教学信念,课程信念和管理学生信念这三个维度。本文采用的调查问卷和访谈的形式进行调查研究。调查问卷就是在前人台湾学者朱苑瑜、叶玉珠(2003)编制的“教师信念量表”和西北师范大学的吕国光(2004)博士论文中“教师信念问卷”研究的基础上改编的,稍加调整以适应对中学外语教师的信念调查这一研究上题。调查对象是新疆课库尔勒市,伊宁市,且未县中学的初中英语教师共30人,和这些被试老师所教学生的2个学期的成绩。数据采取社会统计学软件SPSS17.0,用因子分析中的主成份分析法和独立样本T-检验的方法对所得数据进行分析。通过问卷的数据分析和访谈,结果发现教师的理论信念影响他们的课堂活动,也就是说,教师的课堂活动是他们理论信念的反映。通过问卷的数据分析,研究结果表明：1.新疆初中英语教师的整体教师信念趋于进步取向。2.不同教龄的初中英语教师不仅在一些教学信念上有显著差异,在课程信念和管理学生信念上也有显著差异;3.初中英语教师的教师信念与和教学效果的关系体现了教师的理论信念影响他们的课堂教学活动,也就是说,教师的课堂活动是他们理论信念的反映。但在访谈总结中发现,这些信念大多数英语教师在实际教学中没有很好执行,其主要原因是目前的社会和文化及课堂教学的实际情况制约了教师信念的实施。本文深入发掘教师信念在教学中的重要性。希望本研究的发现为研究英语教师信念系统,提供深刻的理解力,以获得更多迹象表明教师信念是否在某种程度上影响教学。也帮助进一步地理解在职教师的教师信念,以期为提高英语教学效果提供一些参考。