创新及创业已成为二十一世纪的时代潮流。这一时代背景在教育领域形成了对创业教育的极大驱动力,各国高校均不遗余力地致力于培养和发展创新创业型人才。创业教育课程作为创业教育体系的主要部分,对创新创业型人才培养的重要意义自然不言而喻。英国高校创业教育课程历经半个多世纪的建设与发展,目前已形成趋于成熟的创业教育课程体系。我国高校在教育部提出的“所有高校自2016年起都要设置创新创业教育课程”这一要求下,正面临着全新的挑战与发展机遇。本研究借助文献分析法,确定研究背景及意义,同时整理出创业教育课程设置的理论基础。借助问卷调查法,分别以课程内容、类型、师资、管理及参加创业教育课程的目的作为五个维度,面向温州大学、黑龙江大学、浙江大学三所高校的学生进行课程需求情况调查,调查结果通过SPSS20软件作描述性统计及分析。赛德商学院(商学院主导模式)和斯凯莱德大学(大学主导模式)是英国两类创业教育模式的高校代表,分别对其创业教育课程概况、目标、内容、结构、师资及评价作分析与总结,以期全方位深入了解英国高校创业教育课程发展经验。最后从课程设置的背景、目标、内容、实施、评价等方面对两国高校创业教育课程作比较,得出如下启示:明确创业教育课程的目标层次;加强创业教育课程内容的跨学科性;实现创业教育课程结构体系“四位一体”;培养多元化创业师资队伍;构建全方位创业教育课程支撑体系;完善创业教育课程的评价机制。