随着我国教育改革的推进,在多重减负政策的落实下,逐渐导致了孩子放学后出现了无人接送、看护和教育的空档期。面对放学后学生无人接送这一难题,社会上对实施小学生课后延时服务的呼声日益高涨,成为了社会公共管理领域的热门议题。2017年教育部发布《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》,鼓励学校在放学后加强对学生的教育管理,进行小学生课后延时服务,以此解决小学生教育以及托管中的问题。现阶段,小学生课后延时服务在发展过程中已经得到了一定的效果。自2020年秋季学期,新郑市开始推广实施小学生课后延时服务,旨在可以为学生的健康成长提供更好的公共服务。试行时期的小学生课后延时服务,由于还没有设立科学全面的课后延时服务制度,因此在运行过程中难免存在很多的问题。本研究选取新郑市具有代表性的四所乡镇小学作为样本,其中一所学校为新郑市试点学校,两所学校曾受到过教体局的表扬,一所学校开展该工作后前后变化明显。本文结合访谈法及问卷调查法,将现阶段拥有的成效进行汇总和研究,实地调研乡镇学校的课后延时服务现状,经过对相关信息和数据的处理,分析了乡镇小学课后延时服务的现状,实施过程中面临的困境及原因,并提出针对性的转变路径。研究发现:乡镇小学课后延时服务存在着一些问题,如内容形式单一,相关制度不规范,师资力量补充不足,缺乏监督激励和评估机制等问题。出现这些问题的原因可以归根于课后延时服务缺乏政策依据,其地位尴尬,缺乏有效协助和没有把教师作为理性人对待等,最后提出具体的对策建议,如需要补充和创新课后延时服务的内容和形式,积极借助校外力量扩大师资队伍,健全法律法规相关内容,构建全面有效的评级制度以及监管激励等战略目标,希望能以此推动小学生课后延时服务的高效发展。