无论是在国内还是国外，写作对于学生都是一项能表达情感锻炼思维的创造性脑力活动。写作不仅是简单的对情感的宣泄，更是对学生逻辑思维的训练与培养，因此写作教学和写作训练对学生来说都十分重要。然而，目前关于初中写作教学的研究却存在一些问题。如初中写作的主要文体是记叙文，那么游记作文作为记叙文的重要组成部分也应该受到重视，但通过所查找的资料却发现对游记作文的研究几乎为零，这就证实了本文研究的重要性与迫切性。另外初中游记作文教学中也存在一些问题，如老师不教给学生游记作文写作的思维方法，这就导致学生在写作时不知从何下笔。而非构思写作理论可谓应运而生，它正是对文章的写作思维的研究，对文章到底是怎样写成的这一行文过程的研究。非构思写作理论从赋型和路径两种思维方式入手，对文章写作的立意与行文的操作方法都有详尽的介绍，可以说非构思写作理论是初中游记写作的新出路。因此针对这一情况，本文从非构思写作理论入手，对游记作文教学进行了简单分析与研究，以望能对中学游记写作有所帮助。本文是从三个部分展开的，第一部分在非构思视野下对游记作文进行了知识建构，对非构思游记写作的概念和游记写作的思维都进行了分析；第二部分重点对游记写作的非构思写作思维进行了分析，分别从赋型思维和路径思维入手对游记写作的思维方式进行了介绍，对赋形思维和路径思维进行了详细的阐述。这部分对文章写作的立意思维也做了分析，指出了立意是游记写作的首要任务，并对立意的要求和方法都做了介绍。也对具体的游记写作手法运用进行了分析；第三部分即在第一和第二部分的理论分析的基础上进行的实践操作。纯理论是不能让人信服的，只有的当理论成功地运用到实践中时，理论才是有价值的。本文证明了非构思写作理论是很有价值的。