近年来,快速发展的计算机信息技术不断被运用到大学英语教学中,混合式学习也因互联网技术的支撑而在高等教育中逐步推广。本研究重点探索了大学英语课程环境下基于社交网络平台的混合式学习模式,试图通过观察学生的学习行为及特征来研究社交环境下混合式学习的效果及学生学习行为的影响因素,从而对大学英语的混合式学习设计提供有价值的参考。本研究中的混合式学习平台依托大学生人群中流行的人人网,在大学英语的课程环境下展开,采用定量和定性分析相结合的方法,通过两个学期的实验,对实验组和对照组的学生在实验前测及后测中的学习成绩使用SPSS19.0软件进行统计学分析,同时在实验过程中追踪观察学生的学习过程及行为,借助问卷对学生就人人网的日常用途、该混合式学习模式的认知和评价等问题进行调查访问,并进一步分析学生行为和效果的制约因素。研究结果表明,大学英语环境下以人人网为依托的混合学习模式对学生的英语学习成绩产生了明显的促进作用,两个学期的实验都表明实验组学生在期末考试中较对照组有较大提高。同时,统计分析证实混合式学习频次与学习成绩间具有中等程度的相关性。问卷调查进一步表明了基于人人网的混合式学习在提高词汇习得、写作能力、信心和动机方面具有显著优势,学生对全新的学习模式也表现出积极的认可。但是在学习形式、专业课程压力、课外活动丰富度及教师导学等因素的综合影响下,学生对更加灵活自主的混合式学习表现出明显的不适应性,学习持续性和交互性都受到一定影响。本文通过对实验中各种现象进行分析探索,对混合式学习模式下的教师和学生提出改进建议。本研究对于设计大学英语混合式学习模式有非常重要的启示意义。