大多数听障者的阅读水平落后于同龄健听者,由于听障者听觉经验缺失,有研究者推断听障者的阅读水平较低可能是由于他们无法有效地通达语言的发音,导致语音表征能力较低造成的。然而关于听障者在阅读中是否进行了语音加工的相关研究结果尚存在争议。一种观点认为,听障者在阅读过程中与健听者相似,能够进行语音加工;另一种观点认为,听障者在阅读过程中没有进行语音加工。影响听障者语音加工的因素主要包括实验任务、文字系统和听障者的个体能力等方面。本研究拟从这几个方面入手来探讨关于听障者在阅读过程中语音加工的争议,通过三个实验考察听障学生在汉语阅读中的语音加工过程。实验一采用掩蔽启动范式考察听障中学生在单个汉字识别中的语音加工。实验设计为3(被试类型:听障中学生、年龄匹配组、能力匹配组)× 2(启动时长:80ms、100ms)×2(启动类型:同音字、无关字)的混合实验设计。结果发现,听障中学生与年龄匹配组在80ms和100ms启动时长下,均表现出显著的语音启动效应,同音字启动时对目标字的判断反应时显著短于无关字启动,能力匹配组没有表现出显著的语音启动效应。实验二采用错误中断范式考察听障中学生在汉语句子阅读中的语音加工。实验设计为3(被试类型:听障中学生组、年龄匹配组、能力匹配组)×3(目标字类型:正确字、同音字、无关字)的两因素混合设计。结果发现,两组健听对照组在同音字上的回视路径时间和总注视时间显著短于无关字上的回视路径时间和总注视时间,听障中学生在总注视时间上表现出同音字优势效应;听障中学生的同音字优势效应受阅读能力的影响,高阅读能力组中观察到了显著的同音字优势效应,而低阅读能力组没有表现出。实验三在实验二的基础上进一步考察了听障大学生在汉语句子阅读中的语音加工。结果发现,两组健听对照组在回视路径时间和总注视时间上表现出同音字优势效应,听障大学生在总注视时间上表现出同音字优势效应;听障大学生的同音字优势受到口语能力的影响,口语熟练组表现出同音字优势效应,而口语不熟练组没有表现出。通过以上三个实验,结果表明,听障中学生在单个汉字识别过程中表现处语音加工,听障中学生在句子阅读过程中表现出语音加工,但与健听学生相比在时间进程上存在延迟,并受到阅读能力的影响。听障大学生在句子阅读过程中表现出语音加工,但与健听学生相比在时间进程上存在延迟,并受到口语能力的影响。