摘要现行人教版小学语文教科书的适用对象和主要使用人是7～12岁左右的学龄儿童,因此,教科书的编写必须尊重儿童,并体现儿童化特征。综观现行人教版小学语文教科书,呈现出了一些“成人化”倾向,这其实与儿童的年龄特点和发展规律并不相符。本文即针对此而展开教科书的去“成人化”思考。首先探讨人教版小学语文教科书的“成人化”表现,其具体展开为两个维度：教科书的非儿童化倾向；教科书的“成人化”趋势。其次探讨人教版小学语文教科书的“成人化”后果和原因。后果推想包括：个体儿童的“成人化”和群体儿童的“成人化”。原因探析包括：教科书编写偏离小学语文新《课标》：学生的儿童化与教科书“成人化”之间存在某些矛盾冲突；教科书在某些编写之处未能完全尊重儿童人性。最后,在探讨小学语文教科书“成人化”表现、后果和原因的基础上,尝试提出教科书去“成人化”的建议。去“成人化”建议的提出是为了完善修订语文教科书,使之在原有的基础上更加趋于儿童化,更好地成为学龄儿童的童年读本和学习范本。建议主要从“基本观念”、“儿童化原则”、“《课标》依据”和“尝试性思考”四个方面而提出。其中,基本观念为教科书去“成人化”提供方向性、思想性指导；儿童化是教科书编写所必须坚持的内在原则,它维系着语文教科书的儿童化发展方向和教科书的儿童化特色；语文新《课标》是教科书编写所必须遵循的法定依据,也是教科书编写能够实现去“成人化”所必须重视的事实基础。然后,以去“成人化”的基本观念、《课标》依据和儿童化原则为准则,从整体上审视现行人教版小学语文教科书,提出进一步优化小学语文教科书去“成人化”的参考性建议。