小学阶段作为个体心理和行为发展的重要时期,小学生健全人格的培养受到人们的密切关注。其中,应对压力和挫折的能力是儿童健康成长的核心能力之一。但是,关于应对方式的研究主要集中在青少年和成人,针对小学生应对方式的研究很少,也缺乏有效的测量工具。本研究以此作为切入点,以充实小学生应对研究的理论,为学校有效开展健全人格教育提供理论基础和现实依据。首先,编制测查小学生应对方式的工具。在结构访谈、自然观察、开放式问卷和理论推导的基础上,编制学校情境下小学生应对方式自评问卷。问卷的信度和效度指标都达到了统计学的要求,比较理想。其次,探索小学生应对方式的结构和特点。采用自编的小学生应对方式自评问卷探索小学生应对方式的结构和特点。探索性因素分析发现,小学生应对方式可以分为逃避攻击、问题解决、忍耐自责、幻想分心和寻求帮助5个维度。小学生在学校中使用最多的应对方式是问题解决,使用最少的应对方式是逃避攻击,并且小学生应对方式存在年龄和性别差异。最后,探讨小学生气质和应对方式的关系。研究发现,小学生气质和应对方式之间存在着显著的相关,气质是小学生应对方式的重要影响因素。