随着信息技术的日益普及,小学数学课堂的教学革新势在必行本研究将布鲁纳的科学叙事教学法与数字化技术进行整合,探讨小学数学课堂设计与管理的革新。本研究选择北京市H小学为调查点,运用观察法、访谈法等方法,以数学图画书为载体,对数字化叙事在小学数学课堂中的实际应用情况进行分析。通过对实施数字化叙事教学法前后的观察以及教师的访谈,进而分析数字化叙事进入课堂的可行性和有效性,同时总结出使用数字化叙事教学法进行教学的课堂管理经验。本论文将《小数的初步认识》与数学图画书《格格巫的坏点子》进行整合为案例,进行调查分析。结果表明,数字化叙事的教学设计应注意以下方面：首先是综合考虑多方面因素,选择合适的数学图画书作为小学数学的教学资源；其次是设置多层次的教学目标,满足不同层次学生的需求；最后是教学对阅读环节的要求不同,阅读设置的形式不同。在课堂管理策略方面,需要注意的问题包括四个方面：其一,通过对戏剧性冲突部分的讨论和发言,帮助学生理清思路,完成教学；其二,对教学各个环节的时间进行科学合理的分配,特别是阅读环节和小组合作讨论的环节；其三,数字化教学辅助工具起到掌控课堂节奏和聚焦知识的作用。此外,在学校层面的管理中,需要建立教师的学习共同体,以及不同的年级采取不同的课堂管理策略。在本研究中,教学设计中采用的故事包含一个又一个冲突,再加上采用生动的数字化表达,所以能够激发学生的学习兴趣,促进学生探究能力等方面的发展。但是,由于时间等方面的限制,本研究还有诸多的不足之处,在分析与结论方面尚不够全面,谨以此文为小学数学教学革新研究抛砖引玉。