“综合探究”作为人教版高中思想政治课的有机组成部分,是一种区别于常规教学内容的新课型,承担着新课程改革在高中阶段关于实现课程功能的综合性、课程结构的均衡性、课程内容的时代性以及学习方式多样化的重要任务。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》明确规定,高中思想政治课是帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程,是落实立德树人根本任务的关键课程。因此,实施好综合探究课是实现新课程改革目标,贯彻高中思想政治新课程标准要求,落实立德树人根本任务的重要方式。在新课改理念之下,充分挖掘综合探究课的育人价值,顺应了新时代学科育人的要求。一方面,学科核心素养可以充分引领综合探究课的实施,另一方面,综合探究课也为学科核心素养的培育提供了重要平台,将两者有效地对接有利于更好的发挥教育合力。因此,探究核心素养背景下的高中思想政治综合探究课教学策略具有重要的理论意义和现实意义。本文以学科核心素养背景下的高中思想政治综合探究课为研究对象,通过运用文献研究法、访谈法、文本分析法,对高中思想政治综合探究课在实施过程中存在问题以及存在问题的原因进行研究,分析出综合探究课存在学生参与度不高、课堂教学缺乏系统性、教材内容处理缺乏整合性、教学反思缺乏针对性等问题,提出了切实完善综合探究课教学设计、合理确定综合探究教学目标、着力优化综合探究教学环节、实施以培育学科核心素养为指向的教学评价等教学策略。通过研究,将综合探究课与学科核心素养密切衔接起来,真正达到综合探究课的育人目标,以期实现思想政治学科独特的学科育人价值和社会价值。