科学技术的飞速发展,创新意识和创新能力日益成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素,未来社会也将是高素质创新人才竞争的时代。所以,培养学生的创新意识、创新能力和创新精神已成为21世纪教育的重要责任。创新能力来自创造性思维的培养和训练。创新思维具有独立性、求异性、灵活性的特征。学校美术教育是培养学生创造性思维最具优势的学科之一。美术课程教学具有其他学科不能替代的教育作用,是培养学生审美经验,拓展艺术创新意识和发展创造性思维的独特途径。图形创意是专业设计教学中基础课程,目的是为现代专业设计奠定良好的创意基础,但其核心作用是使学生冲破习惯的思维定势,从新的角度去观察、认识、理解、表达事物,从而开发与拓展学生的创造性思维。图形创意独特的思维训练方式在中学美术课程中得到诸多体现。这反映出普通美术教育“强调要通过具体问题的分析和解决,培养学生的实践操作能力和创新精神”[1]的课程设计目标。中学生阶段是培养学生创造性思维能力重要而有效的时期。中学生这一年龄阶段是人的智力发展最敏感、最活跃的时期,亦是创造性思维发展最佳时期。中学美术课程中的“图形创意”教学,可以有意识挖掘学生的创造潜能,启发学生大胆想象,鼓励学生敢于求异,能够使其创造性思维和设计潜能得到充分发展。结合中学生的心理、生理发展特点,探究中学美术课程的图形创意教学,尝试在教学中以加减法、联想法和代替法对学生进行思维开拓训练,以激发兴趣、启发想象和鼓励求异为着力点,锻炼学生的联想思维、灵感思维、发散思维和逆向思维,从而使学生的创造性思维得到开发,使之成为具有创新意识、和创新精神的有用人才。本文主要分为三大部分:一、对创造性思维的理解;二、创造性思维是可以通过美术教育培养;三、以图形创意为例探讨设计课程对中学生创造性思维的开拓与训练。论文力图分析创造性思维、美术教育与图形创意教学之间的关系,表述通过图形创意培养中学生创造性思维的教学方法。并有作者对高中美术设计选修课程中“图形创意”教学设计。本文采用的研究方法主要有:文献调研法、比较法、观察法、理论阐述法、案例法等。