英语学习中,阅读是最基础的技能之一,中学生在学习中务必要掌握阅读技巧。然而,由于中考的需要,很多中学老师仍以教师为中心的传统阅读教学为主还不能满足学生实际英语阅读需求,这就导致了学生英语阅读效率低。拼图模式是合作学习中的有效学习形式之一,通过分成异质原始和专家小组使学生在合作中完成阅读任务,激发学生的英语阅读兴趣,成功建立了学生之间彼此依赖、互助合作的和谐学习氛围。在为期三个月的研究中,本研究试图把拼图模式运用在初中英语阅读课堂上,研究对象为乌鲁木齐市第66中学初二年级学生。在2018年的9月开始教学实验的实施,为期10周,18班为实验班,17班为控制班。在实验期间两个班使用的教材都是人教版八年级上册教科书《GO For It》,两个班课时数相同,授课教师相同。18班使用的教学模式是拼图法,而17班使用的是传统自下而上的教学模式。在实验期间使用的研究方法有:实验前后问卷调查,其中实验前问卷主要是了解学生的英语学习现状学习态度和兴趣。实验后问卷主要是了解学生使用模式后的动态改变。其次是实验后的阅读测试,并将数据结果录入SPSS19.0进行定量分析。经过数据分析,研究结果显示:拼图阅读模式对学生提高阅读成绩有一定的帮助。这个教学模式可以引导学生积极进行交流与合作。通过问卷调查和访谈结果可以看出,拼图阅读模式可以增强学生的英语学习兴趣,提高学生的合作学习能力和学习信心,从而提高学生的英语阅读成绩。但是,此研究也存在一定的局限性,比如实验前后的时间短,研究对象人数的少等因此,研究结果的说服力还有提升的空间。