提高学生的科学素养是化学课程与教学改革的根本性目标。科学探究活动是发展学生科学素养的有效途径。化学教学中科学探究活动的设计注重理论对教学实践的指导。因此，积极主动地进行科学探究活动设计，对提高化学教学的科学化、规范化和可操作化水平，具有重要意义。科学探究活动设计在教学理论与实践间架起了桥梁，为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，同时也为教学实践提供指导和依据。本文主要以建构主义学习理论为依据，从普通高中《化学课程标准》对科学探究活动的建议和要求出发，对科学探究活动的意义以及科学探究活动设计的理论与实践进行了初步的探索和论述。对研究中发现的问题，即，影响科学探究活动的因素，做了进一步讨论。本文以行动研究法为主要研究方法，结合高中化学教学实际，进行了为期一年多比较深入的研究。在对当前高中化学新教材中多种形式和不同水平的科学探究活动进行教学实践时深刻感受到：科学探究活动在观念上的平等、开放、民主，在过程中的自主、体验、个性，在形式上的生动、多样、有趣，为学生发展提供了广阔的空间，是发展学生科学素养的有效途径。深入进行这项教学改革，有待于在一线辛勤工作的教师的努力和创新。通过教学实践，验证了本课题的可行性。实践证明，科学探究活动在发展学生的科学素养方面能够发挥积极的促进作用。