进入新世纪以来,国际竞争日趋激烈,人才培养愈发成为全世界关注的焦点。在这种历史语境下,优先发展教育,是应对诸多复杂挑战、实现可持续发展的关键。在其中,加强基础教育建设,提高国民素质,则是我国人才培养工程的战略基础。而语文不仅是基础教育的重点学科,更是人才培养的关键组成部分。随着“新课改”的推进,小学语文教学虽然取得了卓越的成绩,但仍然面临新的挑战,存在着亟待解决的理论与现实问题。作为我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家,陈鹤琴所提出的“活教育”思想,虽然是根据其所处时代提出的,有其具体的历史针对性,但其在目的论、课程论、方法论以及教师观上所蕴含的基本理念与辩证方式,却对当代小学语文的教学具有重要的启发意义,在实践操作中具有一定的可行性。就此而言,本文正文可以分为五个部分。第一部分主要是阐明本文的选题背景、国内外相关研究现状、研究意义、应用价值以及研究方法;第二部分从目的论、课程论、方法论以及教师观等四个方面对陈鹤琴的“活教育”思想进行简要概述。第三部分主要从教学目标、课程设置、教学方法、教师发展等四个层面阐述小学语文教学的现状以及存在的问题。第四部分则是在对目前小学语文教学的现状进行观照的基础上,从目的论、课程论、方法论以及教师观等四个层面提炼陈鹤琴的“活教育”思想中的当代性成分,继而据此提出相应的具体对策或手段,以期为解决小学语文教学中存在的问题提供理论上的可能维度;第五部分则是通过调查问卷和调查访谈的形式来检验源于“活教育”思想的应对策略在当代小学语文教学中的现实可行性,回顾和总结了“活教育”思想在小学语文教学不同层面上所具有的实践价值和意义,并对小学语文教学的未来前景进行展望。最后在结语部分明确指出:本文对“活教育”思想在小学语文教学中的可行性研究还处于探索过程之中,相应的调查大多是针对有限案例来进行的,缺乏深广的实践验证和操作运用的普遍性。因而我们还需在实践中进一步展开积极探索和补充完善。