海洋作为人类现在和未来发展的巨大宝藏,国内外一直给予了极大的关注。论文在分析国内外有关海洋意识概念、研究现状、基本理论的基础上,对新课标中涉及的海洋意识内容进行了分析;结合中学地理海洋意识教育现状,构建了新课标背景下培养学生海洋意识的教学策略;基于所提出的教学策略内容,设计了新课标背景下培养学生海洋意识的典型教学案例,并对其教学效果进行了评价。其主要研究结果如下:(1)通过对《普通高中地理课程标准(2017年版)》的研究,对新课标中有关海洋意识的内容概况进行分析、归纳,总结其与海洋意识内涵的联系。并对新课标中地理核心素养与海洋意识的关系进行探讨,得出海洋意识与地理核心素养是相互影响、相互促进、相互融合的。(2)根据新课标对海洋意识内容的要求,设计了“高中生海洋意识调查问卷”和“高中地理教师海洋意识教学调查问卷”。通过对问卷,对学生的海洋知识掌握、海洋态度、海洋内容学习途径的三个方面进行分析;对教师的自身海洋意识、海洋意识教学、对新课标中海洋意识的理解的三个方面进行分析。(3)在阅读大量文献的基础上,以调查问卷获得的第一手资料为依据,以对课标中有关海洋意识内容的分析为导向。提出新课标背景下培养学生海洋意识应遵循的三个原则:增强国家安全意识、提高对海洋的认识、深化人海协调观;海洋意识培养的内容有亲近海洋,了解海洋的基本知识;守护海洋,维护海洋的基本权益;开发海洋,追求海洋可持续发展;对学生进行海洋意识培养的途径有从“人地协调观”衔接到“人海协调观”,运用海洋时事问题培养海洋综合思维,结合乡土海洋地理形成海洋区域认知,结合乡土海洋地理形成海洋区域认知;最后是运用新课标中的思维结构评价和表现性评价对学生的海洋意识培养效果进行评价。(4)在基于提出的培养学生海洋意识的教学策略的内容上,以新课标的内容要求“1.7运用世界洋流分布图,举例说明洋流对地理环境的影响”和“2.9运用资料,说明南海诸岛是中国领土的组成部分”这两部分内容要求进行培养学生海洋意识的教学案例设计,并从教学原则、内容、方法、评价四个方面进行分析。研究结果对提高学生的海洋意识和适应新课标改革有重要的理论和实践意义。