故事图式是一种心理结构和加工机制,它是由反映故事内部结构的期待构成的。故事图式对故事理解和记忆具有重要作用,对故事图式的研究一直是心理学的重要课题之一,对儿童故事图式的研究可以为学前儿童故事教育提供重要参考价值。基于已有研究的基础上,本研究旨在考察3-6岁儿童故事图式建构的发展特征。研究由三个实验组成:实验一通过自由故事讲述和教师的访谈来初步探讨3-6岁儿童故事图式的特征。实验二和实验三通过提供不同的图画刺激材料(单幅图片和连续图片),不同的故事活动方式(故事复述和故事续编),进一步深入的探讨3-6岁儿童故事图式建构的发展特征及不同刺激材料、活动方式对儿童故事图式建构的影响。研究主要得出以下结论:(1)3-6岁儿童已经具有故事图式,故事图式建构特征随年龄的增长不断提高,即表现为由低水平的“个别分散型”向高水平的“结构完整型”发展的趋势。(2)4-5岁是儿童故事图式建构发展的重要时期。(3)单幅图画和连续图画在3-5岁儿童的故事图式建构水平不存在差异,在5-6岁儿童存在显著性差异。单幅图画适合5岁以前的儿童进行故事图式建构,而连续图画适合5岁以后的儿童进行图式建构。(4)故事复述和故事续编在3-6岁儿童故事图式建构水平不存在差异,但是从儿童故事图式建构的整体水平来看,故事复述活动要好于故事续编活动。