在新课标改革背景下,要求教师们的教学方式更加多元化。而思维导图,一种用图形表示想法和观点的方法,被广泛应用于教学中。基于此背景,本论文通过具体的案例分析来探究小学低年级英语课堂中如何使用思维导图进行教学,以及思维导图的使用是否能促进学生对英语学习的兴趣。笔者在上海一所小学的二年级一个班中进行实验,历时一个学期(从9月到12月)。笔者以一堂课为实例,讨论了教学中应用思维导图的原则和步骤。从学生课堂表现评价表,访谈及两次成绩对比三方面分析发现,小学低年段使用思维导图进行英语教学有利于学生学习兴趣的提高。研究发现,思维导图的使用有助于提高小学低年级学生的英语学习兴趣。首先,评价表显示,根据课堂表现获得A的学生人数是实验前的两倍。与实验前相比,更多的学生能主动回答问题并尊敬老师,更加认真听讲。而且,所有的学生都能在课堂上以更高的准确性和更整洁的字迹完成练习。这样的表现表明,思维导图的应用提高了学生的英语学习兴趣。第二,对学生的访谈表明,学生对英语学习的兴趣有了显著的提高。受访的15名学生均肯定了思维导图的优势,并在访谈中表达了对思维导图的肯定。第三,实验前后两次测试的比较显示,后测的平均分有所提高,说明学生的学习成绩有所提高。尽管考试成绩并不是评价小学生学习成绩的唯一标准,但分数的显著提高在一定程度上表明了学生对英语学习的浓厚兴趣。研究结果能为低年级阶段英语教学中使用思维导图提供借鉴。