数学是学习和研究现代科学技术必不可少的工具,在人类的社会发展和社会生活中有着重要的作用,它不仅可以促进个人的智力发展,也能促进人们理性思维的生成。因此,作为一名高中生,学好数学及其重要。近年来,在高中教学阶段,数困生群体日益庞大,据统计占总的学生人数的30%。数量庞大的高中数困生,严重阻碍了学生的健康以及全面发展,也为高中数学教师的教育教学带来了困难。许多高一新生在升入高中后,由于受自身因素以及一些外部因素的影响,致使数学水平差距巨大。他们往往跟不上高一数学教学的节奏,造成数学成绩不理想,长此以往,逐渐对学好数学失去信心,成为数学学困生。面对数量庞大的高一数困生群体,笔者通过深入研究国内外关于数困生的研究理论,并与自身多年高中数学教学工作的实践经验结合,对高一数困生成因展开调查,通过对问卷和访谈的结果分析,笔者发现高一数困生成因可以分为内因和外因两方面。随后,笔者根据数困生成因分析的结果,对于不同类型的数困生,提出若干相关策略,希望能避免或减少高一数困生的产生,进而丰富“学困生的形成和转化理论”。笔者根据上述转化策略,通过对班级数困生的转化和学生个案的转化,发现大部分数困生的情况有所好转,学习状态有所改变,学习兴趣有了提高,学习成绩也有了进步,这表示上述的转化策略是可行的。本文通过研究高一数困生成因和转化方法,旨在能够改善其现状,提高高一学生数学学习能力以及学习信心,从而提高其数学成绩,进而实现其各方面综合素质的全面提高,为高中数学教育教学研究作出一点微薄的贡献。笔者在对高一数困生成因和转化方法进行研究的过程中采取了问卷调查法、访谈法、文献法、教育实验法等方法。