该文首先简要分析了中国大学英语教学方面目前存在的一些问题,并从一名专门用途英语专业教师的观点出发,提出了一种适用于大学的英语学习者(尤其是科技专业的学生)的、以ESP理论和实践为指导的、折衷的综合语言教学模式.在指出这一转变趋势重要意义的同时,详细地提供了相关的背景知识,如:ESP的主要观点、重要概念及课程特点等等,从而方便读者更好地理解该文涉及的课题.作者讨论了专门用途英语(ESP)教学法的起源和最新发展情况,及其与需求分析法、基于内容的教学法(CBI)、语篇分析法、任务语言教学法(TBLT)以及交际教学法等的包容性.论文不仅详细阐明了ESP课程建设的关键因素,还提出了一种对专门用途英语进行分类的改进模型,从而更直接和更清楚地解释了专门用途英语与学术用途英语(EAP)、职业英语(EOP)及科技英语(EST)等等的相互关系.文章的内容均取决于作者在数年英语教学经历中体验到并确定的实际需要.从ESP教学法的交际性入手,特别详尽地探讨了一些有关教学大纲设计、课堂教学活动安排、课程材料选择及测试与评估等多方面的指导原则和实际方法.所有这些问题的讨论,都尽可能地采用了现今相关的学术文献来作论证支持.在论文的第七章,特别给出了应用ESP教学法的一些限制性和目前可能易出现的几种误用情况,以及对中国高等教育中的英语教学实践者们提出的几点建议.