议论文写作教学作为高中写作教学的重要内容,与其他文体的写作教学相比,是指导性很强的一种文体。然而,受教育环境的制约和教师素养的局限,高中议论文写作教学在现实中存在诸多问题。教师因议论文写作教学费时、费力、难见效的特点,对其心存偏见,不思提升写作指导策略,使议论文写作教学流于形式,大多数教师不知道如何上好一堂“写作课”,甚至对其望而却步。对高中学生而言,缺乏系统的议论文写作训练,写作过程中遇到的问题无法及时解决,久而久之也开始厌恶写作。从国内外已有的研究来看,高中议论文写作教学中存在的问题,已逐步被学者们关注,并对此展开研究,但仍然有诸多不足。首先,关于议论文教学现状的研究,有些学者单就教学调查问卷说问题,没有对学生的作文进行具体的分析,无法真正了解学生在写作中存在的问题;就教师教学来说,学者们的思考也不够全面,没有对教师上课进行观察,缺少对课例的研究。其次,研究者们较少从议论文文体特点和高中生思维特点出发,对议论文写作教学提升学生的理性表达能力和逻辑思维能力的认识不深,使得指导策略空泛。再次,在众多的教学策略中,不乏审题、立意、选材、论证等策略,但这些策略偏重议论文写作知识的讲解,对具体的指导方法和技巧鲜有提及,对教师所需的写作指导策略关注甚少,更不用谈其策略是否具有可操作性了。因此,本研究试图从高中生议论文写作过程中存在的“教”、“学”问题入手,探究写作前、写作中、写作后的具体指导策略,以期寻求一套高效、实用、简单易操作的议论文写作指导模式,让学生在课堂上轻松地掌握议论文写作能力,提高议论文写作水平。最后,希望本人的研究能为议论文写作教学研究献上绵薄之力,为自己日后走向教师岗位做好铺垫。