近年来,我国音乐文化、教育形式已融入到多数人心中。在2014年,我国对艺术教育发展前景做出了重要决策,将音乐、美术、舞蹈纳入中考的考核范畴。越来越多的人学习音乐,而音乐基础理论是音乐学习者首先学习的基础课程之一。音乐基础理论课程的学习不只是为了传播专有名词和概念,同时也较为系统性、完整性的讲述音乐基础理论知识,在音乐体系中的位置不可估量,是占有基础性地位的一门专业学科,同时也是音乐类院校学生的专业必修课。深入理解音乐基础理论课程与其他各门音乐类学科之间的关系具有很大的必要性。通过教师的传授,学生可以充分掌握学习音乐的技巧以及理论方面的知识。通过学生不断深入学习音乐基本理论知识,可以进一步理解和领悟音乐作品的内涵,逐步分析作品内所包含的音乐技能,最终达到自我音乐素养的提高以及升华。由于国家对学生艺术技能培养的重视,使艺术类学科的建设取得了长足的进步。目前,由于音乐院校的不断扩招,师资力量的匮乏,教材种类的繁多,学生个体音乐素质参差不齐甚至相差悬殊,音乐专业各类人才培养要求的不一致,“应付式”教学的盛行,造成传统教学模式的单一化现象仍体现在当今的教学中。如何由浅入深、循序渐进的将音乐基础理论知识传授给学生,并将其活学活用到音乐技能课程当中,也就成为教学领域的热门议题。本文通过对高师音乐基础理论课程教学的调查,体现出传统教学的单一化现象的问题。如何通过高效的教学方法,寻找到恰当适合教学的对策,展开对音乐基础理论课程的深入教学,从而使学生对学习音乐基础理论达到学而可用、学以致用的最终结果,是对这一课题进行研究的主要目的。