现代竞技体育发展实践表明,教练员已成为影响竞技体育教练过程实现的重要的因素之一。当前,作为世界第一大运动的足球其教练员的职责已大大延伸,不仅涉及足球各方面,而且还包括心理学、教育学等方面,尤其体现在处理日益增加的现代足球比赛和对待球员的需求方面。除了组织和安排训练任务,监督运动员技术、战术和身体方面外,教练员的工作和责任已扩大到包括与他人交流、队伍的日常管理、有关运动员健康和卫生的问题,以及运动员的训练和教育问题。尤其是运动员在青少年阶段的教育、训练过程更是影响着运动员运动生涯的重要阶段。本文主要以西安市青少年足球教练员为例,通过问卷法、观察法、访谈法及逻辑分析法,从理论和实践层面,结合相关案例对青少年足球教练员素质结构多重性进行分析和研究。本文得出以下结论：1西安市青少年足球教练员的素质结构有一定差异,主要表现在专业队青少年足球教练员和各中、小学足球队教练员的差异。2本文研究发现,在青少年足球教练员知识素质结构方面,学校青少年足球教练员要更为全面一些,主要原因是学校青少年教练员的出身多为各体育院校,而专业队青少年教练员多为运动员出身因其所受教育程度较低,故其知识素质较前者偏低。3通过调查发现,在职业能力素质方面专业队青少年教练员与各中、小学足球队教练员各有强弱,表现为,在思想教育能力、教学能力、科研创新能力和专业拓展能力方面各中、小学足球队教练员要略强一些,而在训练能力、指挥青少年队比赛能力、组织管理能力及交往协作能力方面专业队青少年教练员较高。如,教育训练过程中,专业队青少年教练员表现出脾气暴躁,训练过程中经常出现打骂,语言侮辱球员现象等,而在学校青少年足球教练员的训练中较少出现这种情况。本文经研究得出,类似上述问题出现的原因两点,一是青少年足球教练员的出身差异,专业队青少年教练员多是专业运动员退役其在教育训练过程中多是沿用他的教练员的方式方法；而学校青少年足球教练员多是各体育院校毕业其理论水平要略强些。二是青少年足球教练员所出大环境的不同,专业队青少年教练员所处环境要求成绩第一,向高一级别梯队输送优秀人才为目标,故在教育训练过程中容易忽视青少年球员作为一个人的个性发展；而学校青少年足球教练所在学校是以教书育人为目标,在教育训练过程中把青少年球员培养成一个符合社会要求的人也是学校青少年足球队的重要目标。4本文观察发现青少年足球教练员在训练和生活中所表现出来的思想素质大体相当,但不排除其中有一部分青少年教练员思想素质不过关,这部分教练员表现为,对工作不积极,只是为应付上级领导安排的工作；在训练中,训练计划不明确,训练手段方法落后等；在生活中,对青少年球员漠不关心,沾染社会不良习气,对青少年的成长带来负面影响。本文认为应适度加强青少年足球教练员的思想素质,以达到提高青少年足球教练员整体素质结构的均衡化。5本文通过研究发现青少年足球教练员在人文素质方面主要表现在教育训练过程中教练员各项工作的实施忽视以青少年球员的发展为中心,往往是为了训练而训练,青少年球员在训练中更像是道具而不是训练的主体。因此,认为我国青少年足球教练员的人文素质较低,这也是制约我国青少年足球运动发展的一大障碍。6通过对研究内容的整理总结,得出了青少年足球教练员素质体系各级指标相对应的权重。