近年来,教师专业发展越来越受到社会各界的重视,很多教育家、学者对其进行了调查及研究。乡镇小学教师这个特殊的存在,其专业发展水平对未来国民素质发展有着直接的影响。但社会文化背景、教育资源、经济条件等因素制约着乡镇小学教师专业发展,使其发展慢,层次低。若要实现未来劳动力素质的提高,城乡之间的均衡发展及社会主义新农村建设,这一问题必须要及时解决。因此,深入研究乡镇小学教师专业发展问题迫在眉睫。本文以佳木斯市郊区9所小学的教师为对象进行了问卷调查,并结合个别访谈,发现乡镇小学教师专业发展存在的问题不可谓不多,乡镇教师社会地位偏低、教师群体整体结构不合理、教师教育保障不力、教师缺乏专业发展意识等问题突出,大大限制了乡镇小学教师的专业发展。造成上述问题的原因可分为社会因素,学校因素和教师个人因素三个方面。从社会因素上看,乡镇小学教师社会地位偏低,教师教育保障不力,严重限制了乡镇小学教师的专业发展,同时,建设乡镇小学教师专业发展的社会支持不足。从学校因素分析,学校缺少提升乡镇小学教师专业发展的行动研究,同时乡镇小学教师学习气氛低迷,课题研究推动不够,缺少实践,乡镇小学教师专业培训力度不够,学校管理者的意识制约了教师的专业发展。从教师个人因素分析,很多乡镇小学教师学历偏低,知识结构不合理,创新意识薄弱,科研能力欠缺,个人的生活压力大,这些因素都间接影响了乡镇小学教师的专业发展,部分教师自信心较低,自尊心较高,这对其自主性的发挥产生了一定的阻碍作用。在成因分析的基础上,本文建议,要促进乡镇小学教师专业发展,在社会层面上,要完善有失公平的教育政策,营造良好的社会氛围,加强政策实施以提升乡镇教师待遇。在学校层面上,领导要以身作则,营造浓厚的学习氛围;学校要规范考评制度,激励教师积极向上,树立终身学习的观念。在个人层面上,教师首先增强自信心,提高人际交往能力,还要促进心理健康发展,培养良好的行为习惯,提高自我适应能力。