21世纪初,孟加拉国达卡大学开设了唯一的汉语课堂,学生数量很少,大多是政府部门子弟学习汉语以便到中国留学。现在孟加拉国已经开设了南北大学孔子学院、达卡大学孔子学院,中国国际广播电台山度玛利亚姆广播孔子课堂(以下简称山度玛利亚姆孔子课堂),孟加拉国的汉语教学已经出具规模。笔者希望通过对孟加拉国两所孔子学院和一所孔子课堂的汉语教学现状进行调查,制作一份能够真实反映和较全面描述当前孟加拉国主流汉语教学机构教学状况的调查报告,了解孟加拉国汉语教学的师资、教材、设备等方面的基本情况,同时调查学生对课程设置、教师、教材、教学环境的反馈情况,根据这些数据资料来剖材孟加拉国孔子学院和课堂的发展状况以及存在的可继续改善的地方。笔者使用问卷、访谈、查阅资料等方法,根据对象的差异采用发放问卷、直接访谈、网络访谈等方式,收集相关资料和数据,之后整合、对比、归纳和分析收集到的资料和数据,对孟加拉国各个孔子学院和课堂现状做出一个比较全面的评估。调查对象是两个孔子学院一个孔子课堂的在读学生、在任教师和领导。基于调查评估的成果和孟加拉国目前的经济形式、社会现状,提出自己的一些建议,旨在为孟加拉国的汉语发展提供绵薄之力。通过对调查进行分析,我们可以看到孟加拉国各个孔子学院和课堂汉语教学的规模已迅速扩大。这体现在孟加拉国各个孔子学院和孔子课堂汉语教学点的数量近年来迅速增长,学汉语的学员数量明显上升。孟加拉国孔子学院和孔子课堂汉语教学质量获得国内外的认可。但孟加拉国各个孔子学院和孔子课堂汉语教学目前仍存在巨大的发展空间,例如在师资方面,汉语教师队伍的整体水平对比过去5年有所提高,但数量不稳定且流动性较大。在课程设置方面,文化课依然很少,且由于授课的汉语教师每年都在流动,文化课难以形成系统性。在汉语教材方面,目前孟加拉国孔子学院(课堂)使用的教材几乎都是由国际汉办提供,教师自主选择,各个学校和年级使用的教材不统一,会导师汉语教学缺乏系统性。从调查看,汉语课堂多媒体教学辅助设备不足,而且在孟加拉国的两所孔子学院和一所孔子课堂的教学中,中国文化的部分还未形成规模。针对这些方面,笔者提出以下建议:增加汉语教师志愿者和公派教师的数量,派遣可以长期任职的专职汉语教师,大力栽培孟加拉国本土汉语教师;合理安排班级结构,增加汉语课时;挑选符合孟加拉国学生学习动机和学习能力的汉语教材;培训汉语教师使用多媒体辅助教学;促进汉语与孟加拉国本地企业、学校之间的合作;加大与政府部门之间的交流互动,推动中国文化在孟加拉国的传播。