《普通高中课程方案(实验)》明确提出：“普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”从精英教育向大众教育的转化,这是我国对高中课程性质的基本定位。这种转化意味着高中课程不再是为少数精英服务,而是促进所有学生的发展,让所有学生取得成功。笔者在普通高中任教14年,在历年的工作中接触大量的问题学生,这些学生与同龄学生相比,在学习、行为、心理、品德等方面存在突出的问题。问题学生的行为如果得不到及时纠正和转化,将对其身心健康、全面发展造成不利影响,也不利于学校正常教学秩序的展开。本研究对转化问题学生,使其身心健康、全面发展具有重要价值。本研究采用问卷调查法、访谈法等研究方法,对玉林市XX高中的学生进行了问卷调查和访谈,探讨了普通高中问题学生的具体表现,分析了产生问题学生的诸多原因,并提出了转化普通高中问题学生的有效策略。本文包括导言在内,共分为四部分。第一部分为导言,主要论述了选题的缘由、研究的目的和意义,对国内外的研究文献进行综述,对问题学生的概念进行界定,提出研究课题的理论依据,解释本研究所采用的研究方法以及研究思路。第二部分对普通高中问题学生的现状进行了调查。笔者从家庭、学习、行为、心理四个层面对玉林市XX高中高一至高三的学生进行了问卷调查,对调查结果进行了具体分析,还分析了普通高中问题学生在学习、行为和心理方面的具体表现。第三部分主要探讨了普通高中问题学生形成的原因。笔者认为普通高中问题学生的形成是由多种因素综合作用的结果,其中包括：家庭原因、学校原因、社会原因和学生自身的原因。第四部分主要探讨了转化普通高中问题学生的具体策略。家长要为孩子营造一个良好的家庭环境,提高自身素质,学会用正确的方式去评价和教育孩子；学校要采用多元评价手段,提高教师素质；教师要转变教育观念,改进教育方式,建立良好的师生关系；社会要善于利用媒介中的积极因素,为学生创造一个良好的社会环境；学生要树立正确的学习动机,养成良好的学习习惯,提高意志力和自控力,增强自信心。