教育的成败与教师素质密切相关。如今,伴随着教育教学改革的不断深入和不断发展,从事教育教学事业的广大教育者们越来越深刻认识到:教师是影响与制约教育教学改革与发展的关键因素,教师素质的提高是提高教育质量和培养高素质人才的前提条件,教育问题归根结底就是教师的问题。为此,教师只有在其职业生涯中不断学习和提高自身的专业水平,才能有效完成教育实践工作,实现高素质人才的培养。特别是初中教师不仅要面对新型师生关系的挑战,还要面对新课程改革的挑战,这就要求初中教师要不断积极主动地寻求专业化的发展之路。众多研究和实践成果表明:教育行动研究逐渐成为促进教师专业化发展、提升教师教学水平的重要途径。本论文通过初中教师行动研究具体案例分析与调查研究发现,初中教师开展行动研究中存在许多普遍性的问题,具体表现在:一是初中教师关于行动研究的观念和认识不足、缺乏积极主动的研究意识;二是初中教师的行动研究能力欠缺,缺乏提升研究能力的有效途径;三是初中教师行动研究的方法和程序不够科学,缺乏比较专业的指导帮助;四是学校的相关制度和机制不够完善,不利于教师积极开展行动研究。针对以上存在的问题,通过调查研究,不断深入分析原因,提出了以下四条相关的对策建议:一要激发初中教师开展行动研究的动机,不断深化初中教师对行动研究的认识;二要全面加强对初中教师行动研究方法与理论的培养与培训,提高初中教师的研究能力;三要建立学校内合作与探究的科研氛围,为初中教师开展行动研究提供足够的支持与保障;四要强化科研管理,建立促进教师开展行动研究的评价机制。以期为初中教师提供行动研究的依据与思考,促进初中教师在教学中积极开展行动研究行动,不断提高自身的研究能力,提高教育教学理论和实践水平,促进教师专业发展。