从2001年开始,我国进行了新一轮的课程改革,这一次的课改是具有划时代意义的。这一次的改革将史学和历史教学的距离拉近了许多,中学历史教学需要史学研究的新成果来指导,史学研究同样需要中学历史教学来实践,根据普通高中历史课程标准(实验)阐述的新的课程理念,新课程的设置吸取了许多史学研究的最新成果。所以,及时跟进史学研究的最新成果对新课程改革下的高中历史教学是必要且迫切的。古史分期问题的研究从上世纪二三十年代开始,耗费了几代历史人的心血,在每个时代都是史学界关注的核心问题之一。在改革开放之后,随着国家在各个方面的开放,禁锢史学界的枷锁也被打破,古史分期问题得以大发展,真正呈现了“百家争鸣”的局面。本文将改革开放后的古史分期讨论分为三个大的时期,简单论述这三个时期讨论的大致情况和代表人物的代表学说。古史分期问题讨论成果最能体现史学研究的进步,故而本文从学习成果和实践经验出发,探讨新时期古史分期问题的研究对中学历史教学教材、指导理念及具体史料等方面的影响。本文除了绪论和结语外,分为三个部分:第一部分是古史分期问题在八十年代、九十年代、新世纪的讨论情况,简单介绍各时期争论的焦点,对代表人物和代表观点也作了一定论述;第二部分是古史重建情况,史学界在质疑否定推翻之后,学者们从不同的出发点进行古史重建工作,这一部分将这些学者分为两大类介绍,将古史重建中引起巨大关注的观点进行简单论述;第三部分是对教学的影响,分别从历史分析方法的突破、历史视角的多元化和还原历史原貌出发论述。