篮球专修课程作为体育院校学生最受欢迎的术科课程之一,其教学环境是篮球课程教学活动中的基本要素,与教学效果紧密相关。深入研究篮球课程教学环境,对教学质量的提高具有较强的实践意义,因此在体育院校对篮球课程教学环境的研究具有现实性和专业性。本文从教学环境的角度出发,结合武汉体育学院篮球专修课程的实际情况,找出影响武汉体育学院篮球专修课程学习的教学环境因素,分析各教学环境因素影响课程学习的原因以及不同类型学生对影响因子的差异性,摄取有利的教学环境因素,摒弃不良的教学环境影响,努力创设更适宜的篮球课程教学环境。通过文献资料法、专家访谈法、实地观察法、问卷调查法和数理统计法等方法对影响篮球专修课程学习的教学环境因素进行分析,得出以下结论:(1)影响篮球专修课程学习的教学环境因子分别为:属于物理环境的时空环境、教学设施;属社会心理环境的情感环境、教师水平、传统风气和信息环境。并且社会心理环境对篮球专修课程学习的影响程度要高于物理环境,按其影响程度的大小排列如下:情感环境、教师水平、传统风气、时空环境、教学设施、信息环境。(2)根据分析结果:学生学习受情感环境影响大,教师应注重教学情感环境的营造并对“期望效应”价值引起重视,给予学生更多的鼓励和期待;学校师资力量雄厚是学生篮球学习效果的充分保障,但需要转变学生观念中“重技术轻理论”的现象;良好的学校校园篮球文化氛围对学生篮球学习有重要的促进作用;学校应在课程时间安排上更科学合理,组织训练中形式更严谨规范;学校器材种类和数量基本满足教学需要,学校器材管理部门要建立健全应急措施来应对正常教学中篮球损耗带来的不利影响;学生学习上受社会信息环境影响小,教师应引导学生关注本专业方向的社会信息,拓宽学生的知识结构,促进学生终身学习的养成。(3)不同类型学生对篮球教学环境因子影响的差异性如下:大二学生与大三和大四级学生在教学环境各因素影响程度方面并不存在差异性。大三与大四学生在教师水平因子上存在差异,大四学生受影响程度更大;信息环境因子影响程度在不同性别学生中有显著性差异,且女生比男生受影响程度更大;教师水平因子和传统风气因子在专业方面对体育教育专业与运动训练专业学生专项学习的影响程度有显著性差异:教师水平因子对运动训练专业学生的影响更大;传统风气因子对体育教育专业学生的影响更大。综上所述,本文在前人的理论研究基础上,确定了影响篮球专修课程学习的教学环境因素,分析了武汉体育学院篮球专修课程教学环境的相关指标。为优化学校的篮球专修课程教学环境特提出如下建议,希望对学校篮球专修课程教学环境理论提供一定参考。(1)教师在篮球专修课程学习中教学评价体系要发挥学生自我评价对提高学习效果的潜能;(2)建议安排技能水平高的老师对运动训练专业的学生教学,而可安排理论科研水平好的老师对体育教育学生进行教学,并探索让教师的科研能力进一步的促进学生专修课程学习;(3)组织更高质量的篮球赛事,搭建学生展示平台是学校的提高篮球专修课程教学环境的方向;(4)开发和发掘多种形式的理论知识载体,教学中适当增加多媒体教学等手段来促进学生的篮球理论课程学习;(5)学校场馆可在运行机制上尝试篮球场馆课余时间向学生开放;(6)引导学生关注社会体育,以此拓宽篮球毕业生的就业渠道从而促进学生专修课程的学习。