儿童与戏剧有着天然的联系,戏剧活动对儿童全面发展有独特的价值;幼儿在幼儿园中通过与老师、同伴互动获得成长与发展,师幼互动质量反应了幼儿园保育、教育的过程质量,成为评价其质量的重要指标。本研究选取成都市两所正在开展戏剧主题活动的幼儿园——S、L园,共拍摄了三位教师组织的共12段活动视频,运用美国课堂互动评估系统——CLASS对所拍摄的视频样本进行评分,把得分输入到IBM SPSS Statistics 21.0进行描述统计的量化分析;之后在剖析视频中的典型案例以分析戏剧主题活动中师幼互动的特点来进行质性分析,对比得分最高的A教师和得分最低C教师,分析影响因素。最后,基于以上研究,分别从幼儿园方面和教师方面提出了教育建议。研究结论为:1.两所园在戏剧主题活动中师幼互动的总体水平有所差异:S园在“情感支持”和“课堂组织”领域均为高水平,L园为中等水平;在“教学支持”领域上,S园为中等水平。L园则是低水平。2.三位老师在戏剧主题活动中师幼互动的得分差异较大:A老师整体水平最高,B老师略低于A老师,C老师明显低于A、B老师。3.在戏剧主题活动中师幼互动的特点如下:老教师更加关注积极行为来减少幼儿行为问题,新教师会直接指出幼儿的不当行为,并且占用活动时间;老教师对幼儿在戏剧活动中问题的敏感性比新教师强;老教师比新教师更加灵活、关注幼儿的想法。4.影响戏剧主题活动中师幼互动的因素:幼儿园层面——教研、帮扶体制;教师层面——儿童观、活动时间、是否使用“戏剧策略”;幼儿——自身性格。针对研究结论,相应地提出了以下的教育建议:幼儿园方面——实行以研促教,全员参与;引进专业培训师幼互动的项目和课程;重视师幼互动质量的考评;实行新老师教师“一对一”帮扶制。教师方面——树立正确儿童观,尊重幼儿的主体性;为幼儿戏剧活动延时间拓空间;使用积极地师幼互动策略。