教育部制订并颁布的《义务教育语文课程标准(实验稿)》,用“口语交际教学”代替“听说教学”,并对口语交际能力的培养作了明确规定,即口语交际是听与说双方的互动过程;教学活动主要应在具体的交际情境中进行;重视口语交际的文明态度和语言修养;努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学;鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。但目前的口语交际教学,存在着一些问题:在学习环境方面缺乏实践锻炼与学科间联系以及家庭重视;在学习心理方面认识不够、有心理障碍,忽视倾听;教材设计脱离生活又编排不合理;教学方法缺乏情境和方法指导;教学评价内容、方法单一等等。据此,本文有针对性地提出了一些策略,在学习环境方面:加强实践锻炼,增加学科间联系与家校合作;在学习心理方面:营造和谐氛围,鼓励学生多读书,进行心理素质训练;在教材设计方面:主题凸显,编排科学,提示明晰;在教学方法方面:情境创设,融情激趣,案例分析,角色体会,场景描述,辩论交流,随机训练,活动情境体验;在教学评价方面:内容全面化,方法多样化,形式情景化。同时,口语交际教学应注意:注重因材施教,尊重学生差异性;树立正确认识,发挥教师示范性;灵活使用教材,教学富于创造性等等。