教师合作不仅是提升课堂教学效果的隐形力量,也是实现教师专业发展的主要路径,更是推进学校教育变革的重要因素。专业学习共同体注重成员的积极参与,强调教师间的深层合作,关注合作团体的持续改进,主张对教师进行赋权增能,通过搭建合作平台、引入多种资源、完善规章制度等为教师合作提供新的途径和平台。然而,当前我国专业学习共同体中的教师合作却并非设想中的美好,为改善我国专业学习共同体中教师合作的现状,本文选取河南省的一所中学为个案,运用实地参观、访谈等研究方法收集资料,对该中学专业学习共同体中的教师合作进行探究,并在分析专业学习共同体中教师合作影响因素的基础上,建构了专业学习共同体中教师合作的模型,进而提出了优化国内专业学习共同体中教师合作的相关策略。首先,本文在探究专业学习共同体中教师合作的具体形态和发展阶段的基础上,阐述了专业学习共同体中教师合作应遵循的基本原则,分析了专业学习共同体中教师合作所具有的价值功能。其次,对河南省的F中学进行实地调查,运用观察、访谈等研究方法收集所需的资料,从教师合作的平台建设、实施过程、管理与评价等三个方面,描述了F中学专业学习共同体中教师合作的实然境况,并对该中学专业学习共同体中教师合作的成效和不足进行了简要的概括。再次,深入地分析了F中学专业学习共同体中教师合作的促进因素和阻碍因素,并在此基础上构建了专业学习共同体中教师合作的模型,指出了当前我国专业学习共同体中教师合作的常见问题。最后,结合以上的调查分析,从构筑坚实的合作平台、创设良好的合作情境、实施有效的管理和科学地运用评价等四个方面搭建优化专业学习共同体中教师合作的策略框架。