在跨专业学术型硕士数量迅速增加的背景之下,国家和高校面临着严峻的挑战,如何以创新且高效的方式提升该群体的科研水平和学习能力是亟待解决的问题。对跨专业学术型硕士而言,学术论文发表、学位论文质量的要求逐渐提高,该群体的培养质量备受关注。本研究以跨专业学术型硕士为研究对象,基于文献梳理与相关理论,构建导师督导与跨专业学术型硕士科研投入的关系理论模型,利用问卷调查数据对理论模型进行了实证检验,探究了导师督导、科研投入、科研压力和科研焦虑四个变量之间的相互影响关系。研究发现:导师督导包含支持型督导和控制型督导,支持型督导和控制型督导对科研压力、科研焦虑和科研投入都具有显著的正向影响作用;科研压力和科研焦虑与科研投入均呈显著的相关关系,科研压力和科研焦虑在跨专业学术型硕士支持型督导与科研投入关系中发挥部分中介作用,即支持型督导对科研投入的影响有一部分是通过科研压力和科研焦虑来实现的;科研压力和科研焦虑在跨专业学术型硕士控制型督导与科研投入关系中发挥部分中介作用,即控制型督导对科研投入的影响有一部分是通过科研压力和科研焦虑来实现的。通过单因素方差分析发现,跨专业学术型硕士科研投入水平在性别、年级、跨专业类别、导师层次、院系要求等方面存在显著性的差异;通过多群组分析发现,在不同个人背景、科研组织群体中,导师督导、科研压力和科研焦虑对科研投入的影响呈现显著性差异特征。根据实证研究结果,提出以下研究建议:导师层面,导师应该因材施教、正确引导压力、从学术、人际、自主三方面提升跨专业学术型硕士科研投入水平;学生层面,学生应通过调整心态和负面情绪、适应导师不同督导方式、加强与导师的交流和沟通,提升科研投入度;学校层面,学校应制定符合校情的跨专业学术型硕士培养方案、建立立体化导生交流平台、加强人文关怀与心理指导。