学生管理制度,是约束学生行为的规则系统,一个备受关注同时饱受争议的学校话题:备受关注是因为学校期望通过它完成学校教育目标,饱受争议是因为学生管理制度有时成为教育目标完成的障碍。从我国学校管理的实践现状来看,解决学生管理制度两难困境的思路存在诸多问题,比如试图通过加强制度执行、消解制度刚性等措施来解决,缺乏对制度自身的关照。学生管理制度变迁和创新直接影响制度质量,因此,该研究从制度变迁和创新的动态视角研究了学生管理制度,并期望通过改善学生制度生活质量来提升教育品质。 为达成研究目的,解决其中的问题,研究的思路是:通过一般制度理论和教育制度理论的梳理,透视学生管理制度变迁的内涵、功能,分析学生管理制度的实际状态,在此基础之上研究学生管理制度创新机制,最后针对以上研究成果并根据我国学校运作情况,阐述学生管理制度创新的可能策略选择。该项研究主要内容和问题包括: 第一章,新制度学视角下的学校管理制度。梳理了制度基本概念,认为制度是约束行为的规则体系或者行为框架,区别于组织和体制。新制度学深刻影响着我国教育实践和学校管理改革,成为研究学生管理制度变迁的背景。同时阐述了美、法、日学生管理制度,归纳了学生管理制度变迁的国际趋势:重视个体意识,重视沟通渠道的构建、重视个性化问题研究以及重视制度日常生活质量。 第二章,学生管理制度变迁机制分析。分析了学生管理制度概念、功能以及分类,在此基础之上分析了学生管理制度变迁的机制:影响学生管理制度需求与供给的因素、变迁的关键以及变迁路径。根据学生问卷调查和校长访谈,从学生管理制度认知度、情感倾向、变迁参与途径、参与者地位与角色、参与者角色期望等方面描述了我国学生管理制度变迁现状。通过学生管理制度的机制分析和现状描述,总结了其中存在的诸如参与力量失衡、过程随意、沟通单一、理念重于制度等问题,并对问题做了阐释。 第三章,学生管理制度的创新机制。重点阐述了学生管理制度变迁的创新机制,即如何推进学生管理制度创新。而学生管理制度创新与路径依赖效应和时滞效应关系密切,因此阐述了路径依赖效应和时滞效应与学生管理制度创新的关系以及应对策略。 第四章,学生管理制度创新的现实选择。从我国现实情况出发,重点从学生