生活中会遇到这样的人,他们只喝一种牌子的矿泉水,长期只用一种牌子的牙膏,包包里总是装有某种牌子的纸巾,这些产品似乎已经成为了他们生活之中不可或缺的部分,久而久之,这种产品与他们自身仿佛成为了一个整体。在消费如此频繁的今天,“通过了解一个人的消费品就可以了解他”这种说法并不夸张。认识消费品与自我的关系,不仅能够丰富和发展自我理论,对企业的品牌定位及形象传播也具有重要的经济价值。Elliott等指出不同自我导致了对不同消费品意义的诠释,消费者通过消费品意义可以对外形成社会识别,体现与社会的关系,而对内构建自我认知,体现自我的特征；Cooper等认为,消费品可以在消费者个体性和社会性两个层面上建构心理意义；Helen和Susan采用存在主义现象学访谈法发现,消费者在消费过程中围绕“我可以控制”、“我就是我”、“我喜欢、我分享”以及“我属于”四个层面构建不同水平自我；Aguirre-Rodriguez, Bosnjakb和Sirgy等人指出,消费者-品牌联结所涉及的是品牌形象与现实自我、理想自我、社会自我以及社会理想自我之间关系的匹配性。总之,消费者使用消费品表达、构建自我的纬度可以归为两类：(1)在自我的个体特征方面,消费品能够表现其拥有者的个人性别、年龄、需要、生活方式、价值观、个性、能力等；(2)在自我的社会特征方面,消费品则能体现消费者的社会身份、社会角色以及归属群体等。消费品-自我联结已有量表多是单维的整体的量表,且没有严格的量表编制及验证过程。例如自我延伸倾向量表(Self-extension tendency scale)和财产.自我联结量表(Possession-self link scale)。国内研究者也编制了相关量表,裴淑媛等基于化妆品消费对消费者进行了实证研究并编制了消费者自我概念量表。该量表包括6个维度,分别是物质自我、个性自我、社交自我、表现自我、家庭自我以及精神自我。该研究只建立在化妆品之上,因此存在一定局限性。因此,本研究拟探讨大学生消费品-自我联结的维度结构及编制大学生消费品-自我联结量表,并对其特点进行分析。本研究通过对50份开放式问卷结果的分析及参考国外已有文献和相关量表,编制了29个条目的初测问卷。在重庆地区进行初测,有效回收512份初测问卷,参考项目分析与探索性因素分析的结果对条目进行删减与修改,形成26个条目的再测问卷,在重庆再次施测,有效回收521份问卷,通过项目分析和因素分析最终形成了由26个题项构成的5个维度的大学生消费品-自我量表。在信度检验中,包含了内部一致性及初测信度的检验；而效度检验中,包含了内容效度,结构效度及校标效度。在正式调查的数据中被试共621人,并对数据进行了描述性分析；性别差异检验,包括跨性别的测量等值性；月消费水平的差异性检验；年级差异的检验,包括年级趋势分析。本研究主要采用SPSS19.0、AMOS 18.0对数据进行项目分析,平行分析,探索性因素分析,验证性因素分析,测量等值性检验,相关分析,独立样本T检验,方差分析,趋势分析等。研究结果表明：(1)大学生消费品-自我联结是一个多维度的消费心理结构。其操作性定义为：消费者使用消费品象征、表达以及强化自我的程度。包括外表联结、身份联结、人际联结、独特联结、成就联结5个维度。外表联结表现为消费者重视自己的外表,并通过消费品提升自己的外表；身份联结表现为消费者注重是否被社会群体接受、是否体面、是否被尊重等；人际联结：消费者通过消费品保持与家人、朋友、他人的关系；独特联结是指消费者非常注重自己独特性的体现,不喜欢随大流,希望自己能与众不同,愿意通过消费品来表现和加强自己的独特个性；成就联结是指消费者注重物质财富的积累,通过拥有物质财富提升自己的成就感。(2)本研究编制的大学生消费品-自我联结量表有良好的信度和效度,可以用于大学生消费品与自我关系的研究。(3)大学生消费品-自我联结水平较高；女生的外表联结高于男生,男生成就联结水平高于女生；,大学生在身份联结上的年级差异显著,并呈现随年级增加联结水平逐渐上升的趋势；在成长环境上,大学生在身份联结、外表联结、独特联结及消费品-自我联结总分上的差异显著,随着成长环境由大城市到农村联结水平逐渐下降；在经济条件上,大学生在身份联结、外表联结、独特联结、人际联结及消费品-自我联结总分上的差异显著,随着经济条件由差到好联结水平逐渐上升。