《思想道德修养与法律基础》课是高校思想政治理论课的重要组成部分，它以社会主义核心价值体系为引领，将帮助大学新生尽早尽快地适应大学生活作为逻辑起点，把理想信念教育当做核心，用人生观、荣辱观和法制观的教育贯穿始终，旨在帮助和引导大学新生正确地“识读大学”，树立正确的人生观、价值观、荣辱观和法制观，树立崇高的理想信念，做中国特色社会主义伟大事业的合格建设者。“2005方案”的实施以来，中宣部教育部就高度重视《基础》课的教材建设。在全国范围内遴选了相关研究领域最顶尖的专家学者进行编写，由高等教育出版社出版，这确保了内容最新、质量最好、水平最高，同时也最能体现科学得精神和权威意识。最重要的是要求全国范围内所有的高校必须使用这本统一编著的教材进行教学，这在最大程度上保证了《基础》课的规范统一性、目标和方向的一致性。虽然在统一的教材的指导下进行教学，但是各地不同的高校《基础》课的实效性却不尽相同。这引起了众多学者对《基础》课教材体系向教学体系转化的思考。本文就是根据众多学者对这一问题的研究过程及结果进行论述的。第一部分是较为系统的对教材体系与教学体系进行研究。从特点、要求、功能、思路四个方面入手，阐述了这两种体系的区别与联系。明确了这两者之间可以而且也应该进行转化。第二部分是《基础》课教材体系向教学体系转化的必要性研究。必要性包括了凸显课程的政治性、强化内容的系统性、提升教学的实效性和追求目标的“知行合一”性四个方面。第三部分列举了当前体系转化过程中所出现的问题及出现这些问题的原因。有“去根”的倾向、“简单化”的倾向、“碎片化”的倾向和脱离实际的倾向。第四部分提出了《基础》课教材体系向教学体系科学转化的路径。首先是要求《基础》课老师树立全新的教学理念，其次是在教学过程中要挖掘和利用各种教学资源，最后是要求全面提升教师的素质。本文通过较为系统的总结及论述，将当前《基础》课教学过程中应注意的问题进行了总结概括，对《基础》课的教学将产生重要的意义。