随着经济社会的发展和现代化进程的加快，越来越多的农民工涌入城市。近些年来，他们拖家带口，携家带眷进城已经成为较为普遍的现象，农民工子女人数也急剧增加。这些孩子的成长和教育问题近年来愈发突出,成为一个无法回避的社会问题。他们住在城市郊区，生活在城市贫困线以下；居住空间狭小，生活条件较差。农民工子女的家庭学习环境不容乐观。学习环境是影响学习的重要因素。学生所处的环境是否能有效地促进他们的学习，具有非常重大的意义。农民工子女这一特殊的群体，除了学校教育，他们的家庭学习环境是影响其学习的重要因素之一。本研究从研究农民工子女的家庭学习环境的特点出发，在分析学习环境的要素的基础上，对农民工子女的家庭学习环境加以建构，并把影响其学习的家庭环境因素分为物理环境和社会人文环境两大因素：具体为学习场所、学习资源、父母的文化水平、父母职业情况、家庭经济收入、家庭结构、家庭成员关系及家庭学习氛围、父母的期望与学习支持、人力因素、家庭教养方式等几个方面的因素来研究。本研究选择了本人执教的苏州高新区通安中心小学的农民工子女作为研究对象，通过观察、访谈和问卷的研究方法，找出了影响农民工子女的家庭学习环境要素：居住环境、学习资料及工具、父母文化水平、父母职业的类别、父母工作的强度、家庭收入、学习时间、家庭子女数、父母关系、家庭间的交流沟通、长辈玩伴的作用、父母的期望和教养方式等。通过研究还发现在这些要素中，学习时间、父母对孩子学习的关注、家庭成员间的交流对农民工子女的家庭学习有很大的影响；父母的文化水平、独立的学习场所、对玩伴的选择、居住环境、学习资料、物质奖励、父母工种、父母的陪伴和鼓励、家庭收入、父母期望这几个要素对其学习有一定的影响。父母的交流能力，家庭结构，亲戚长辈的期望对其影响不大。最后本研究根据影响农民工子女的家庭学习环境的要素的研究结果，对改善农民工子女的家庭学习环境提出了一些措施和建议。